數(shù)十篇課文被指存貶中崇洋傾向，與此同時(shí)，人民教育出版社表示，人教版小學(xué)語(yǔ)文教材共12冊(cè)，在520余篇選文中，涉及外國(guó)內(nèi)容的只有80余篇，約占15%。據(jù)《瞭望》（2017-08-15 海南特區(qū)報(bào)）

　　外國(guó)孩子十分優(yōu)秀，中國(guó)孩子卻常常要為自己的行為臉紅；少年愛(ài)迪生還救過(guò)媽媽？學(xué)寫(xiě)中國(guó)字，先認(rèn)外國(guó)名？……近日，部分學(xué)生家長(zhǎng)和教育界人士就多地小學(xué)使用的語(yǔ)文教材提出質(zhì)疑，認(rèn)為“數(shù)十篇課文存在貶中崇洋傾向”。

　　當(dāng)肯定地說(shuō)，部分學(xué)生家長(zhǎng)和教育界人士的質(zhì)疑不無(wú)道理。盡管人民教育出版社表示，人教版小學(xué)語(yǔ)文教材共12冊(cè)，在520余篇選文中，涉及外國(guó)內(nèi)容的只有80余篇，約占15%。出版社雖如此說(shuō)，但這個(gè)15%絕對(duì)不是個(gè)小比例。相信，沒(méi)有任何一個(gè)國(guó)家可以拿出這么大的比例，在其小學(xué)語(yǔ)文教材中安排外國(guó)的內(nèi)容。我們并非要拒絕他國(guó)文化，但在小學(xué)語(yǔ)文教材中如此的崇洋傾向卻要不得，不能讓外國(guó)內(nèi)容擠占了中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材應(yīng)有的“中國(guó)芯”。

　　首先，教育是一種文化傳承。傳承什么？就是傳承民族文化和精神。洋洋大中華，上下五千年，我們民族能夠發(fā)展到今天，若沒(méi)有一個(gè)好的文化傳承是不可能的。事實(shí)上，五千年的歷史發(fā)展、沉淀，從古至今，無(wú)論思想道德，還是科學(xué)文化發(fā)展方面，都有很多優(yōu)秀的內(nèi)容可選，絕不應(yīng)該去種了別人的地、荒了自己的田。關(guān)鍵是，小學(xué)屬于教育之初，不能讓我們的孩子一開(kāi)始就感覺(jué)到外國(guó)的月亮比中國(guó)的圓。

　　其次，教育是一種靈魂塑造。塑造什么？就是塑造孩子們從小愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的理想。少年是民族的未來(lái)。梁?jiǎn)⒊壬v：“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步?！彼裕覀儽仨氉⒅貜男W(xué)基礎(chǔ)教育抓起，用我們民族優(yōu)秀的文化歷史、道德信仰、知識(shí)精神來(lái)武裝好我們的孩子，讓民族的優(yōu)秀與偉大，從小在他們的心上打下深深的烙印。自然，語(yǔ)文教材要承載起民族的靈魂，必須有豐富的中國(guó)文化和動(dòng)聽(tīng)的中國(guó)故事來(lái)支撐，決不能讓我們靈魂工程師的教師，做“無(wú)米之炊”。

　　第三，教育是一種陣地占領(lǐng)。占領(lǐng)什么？就是要占領(lǐng)民族發(fā)展的思想陣地。誠(chéng)如日本，不斷修改其教材，否定其侵略歷史，這明明就是顛倒黑白的荒唐之事，他們?yōu)槭裁匆@么做？在他們看來(lái)，思想比遠(yuǎn)比事實(shí)更重要，所以，為了塑造其民族形象他們可以不擇手段。這從一個(gè)側(cè)面也警示我們，從小學(xué)生抓起，占領(lǐng)思想文化陣地很重要。侵略者在美化自己的歷史，我們卻不應(yīng)弱化自己的思想文化教育。況且，有這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)擺在面前，西方反華勢(shì)力，總是喪心病狂地抹黑我國(guó)歷史，詆毀我們的英雄，為什么？他們就是要通過(guò)顛覆我們的歷史文化，達(dá)到分化、削弱我們的民族和阻止我國(guó)發(fā)展的目的。對(duì)此，我們豈能數(shù)典忘祖，讓我們的孩子學(xué)習(xí)他人的文化思想，而淡化了自己國(guó)家和民族的。

　　無(wú)論怎么講，必須明白，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的任務(wù)不單是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，還承擔(dān)著青少年的文化養(yǎng)成和民族文化傳承的使命，而這一使命，很大程度上需要以語(yǔ)文教材為媒介、通過(guò)閱讀教學(xué)等活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以，必須保證我們的小學(xué)語(yǔ)文教材滿滿都是“中國(guó)芯”，讓我們的孩子從小充滿對(duì)民族歷史、文化的自信。語(yǔ)文教材，對(duì)民族歷史文化教育傳承有著獨(dú)特的作用，各個(gè)民族各有其歷史文化，決不能讓中國(guó)的小學(xué)教材，成為宣傳他國(guó)歷史文化的載體。