家庭教育法草案20日提請全國人大常委會會議審議。草案提出，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人在實施家庭教育過程中，不得對未成年人有性別、身體狀況等歧視，不得有任何形式的家庭暴力，不得脅迫、引誘、教唆、縱容、利用未成年人從事違反法律法規(guī)和社會公德的活動。

　　習(xí)近平總書記曾在全國教育大會上這樣概括家庭教育的重要性：“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一?？圩印！泵献拥哪赣H三遷其家，最后居于學(xué)宮之旁，才讓孟夫子有了大儒的學(xué)識與威望；岳飛的母親在少時的岳飛背上刺寫“精忠報國”，才有了岳武穆駕長車踏破賀蘭山缺的報國志向。家庭教育，發(fā)于童蒙、啟于稚幼，是從孩子無意識時便潛移默化、深入其骨髓的，是真正性格養(yǎng)成、品性端立的根基。忽視對孩子良好個性品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，“根”扎不深、扎不牢，孩子長大后在社會上也立足不了，更談不上接什么棒復(fù)興大任?！?/p>

　　眼下，有些父母因外出打工，子女處于放任狀態(tài)，孩子家庭教育缺失，家長或其他監(jiān)護人“養(yǎng)而不教”的問題突出；也有不少父母又管得太多，強度過大，導(dǎo)致家長和孩子都不堪重負。“一寫家庭作業(yè)，就雞飛狗跳，嗚嗷喊叫”的場景不少。有些家長自身的工作壓力較大，情緒上有時控制不住，就會把氣出在孩子身上；有些家長對孩子的學(xué)習(xí)成績要求高，孩子學(xué)習(xí)稍微有點跟不上節(jié)奏，家長就萬分焦慮，甚至就要“出手”；還有一些孩子沉迷于游戲，家長覺得“打”是讓孩子唯一能改正的辦法……

　　家庭教育顯然不能憑借家長的一己之好，譬如“棍棒出孝子”之類，而應(yīng)該有一個更為合理、科學(xué)的方式與規(guī)則，這就涉及到了家庭立法的問題。家庭教育以立法來設(shè)定底線、厘清關(guān)系，有助于人們從過往的混沌認識中解脫出來，以現(xiàn)代的眼光對待家庭教育。

　　草案中的各項具體規(guī)定，如家庭教育不得有任何形式家庭暴力，明確未成年人的父母或者其他監(jiān)護人是家庭教育的第一責任人，并規(guī)定政府、村（居）民委員會、學(xué)校、其他有關(guān)社會公共機構(gòu)等不同主體在促進家庭教育方面的責任和義務(wù)。一方面從制度化的層面給予了家庭教育明確的操作指引，明晰了“家校社”教育的邊界，防范家長把家庭教育的責任推給學(xué)校和社會；另一方面也從協(xié)同化的角度強調(diào)要有效發(fā)揮政府、學(xué)校和社會的促進作用，必要時進行國家干預(yù)，從而加強家庭教育的價值引領(lǐng)和教育功能，促進未成年人德智體美勞全面發(fā)展。

　　家庭是成長課堂，父母是第一任老師。孩子們從牙牙學(xué)語起就開始接受家庭教育，有什么樣的家庭教育，就有什么樣的人。以家庭教育立法來設(shè)定底線、厘清關(guān)系，做稱職的父母，培養(yǎng)出健康的孩子，如此才能讓他們成為祖國的希望，未來的棟梁，才能接下民族復(fù)興的接力棒。