10月19日，十三屆全國人大常委會(huì)第三十一次會(huì)議在京舉行，審議了家庭教育促進(jìn)法草案三審稿。三審稿指出，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)合理安排未成年人學(xué)習(xí)、休息、娛樂和體育鍛煉的時(shí)間，避免加重未成年人學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)。

隨著80后、90后逐漸成家立業(yè)，受傳統(tǒng)高壓家庭教育觀念影響，有的家長對(duì)未成年子女期望值過高、施加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重；有的家長對(duì)培養(yǎng)子女全面發(fā)展行不得法，一味以前途“畫餅”，通過特長班“填鴨式”教學(xué)等方式催促成才；有的家長對(duì)未成年子女沉迷網(wǎng)絡(luò)等行為疏于管教，最終使得一些青少年認(rèn)為自己“干啥啥不行”，自嘲平庸從此碌碌無為，一些青少年認(rèn)為自己“想干啥都行”，標(biāo)榜不凡從此目無法紀(jì)，還有一些青少年認(rèn)為自己“啥都要在行”，追求完美從此勞費(fèi)心神。種種極端情緒經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)的放大擴(kuò)散，種種壓力煩惱被互聯(lián)網(wǎng)短視頻和游戲的快感掩蓋，對(duì)容易“過度沉迷”網(wǎng)絡(luò)從而被“重塑價(jià)值觀”的未成年人而言，會(huì)導(dǎo)致人心浮躁、心理緊張，最終引發(fā)一系列諸如“內(nèi)卷”、青少年霸凌、蓄意報(bào)復(fù)等社會(huì)問題，影響國家安全與穩(wěn)定。

國勢(shì)之強(qiáng)由于人，人材之成出于學(xué)。《2020年未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報(bào)告》中提到，未成年網(wǎng)民在互聯(lián)網(wǎng)上經(jīng)常收看短視頻的比例達(dá)到49.3%。其中，小學(xué)生網(wǎng)民收看比例達(dá)到38.8%，初中和高中生網(wǎng)民為60%左右，互聯(lián)網(wǎng)使用低齡化已是大勢(shì)所趨?！半p減”政策向家庭和個(gè)人讓渡了更多自由支配時(shí)間，也更需要家庭轉(zhuǎn)變“苛管”“亂管”甚至“撒手不管”的錯(cuò)誤教育模式，形成“嚴(yán)管”“齊管”以及“有問題必管”的教育氛圍，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

首先要合理“嚴(yán)管”，做好時(shí)間安排。長期浸漬在短視頻等“快餐”信息和互聯(lián)網(wǎng)“快意”游戲下，未成年人的注意力、思考能力均會(huì)不同程度地下降，更多追求即時(shí)快感而非長期努力，對(duì)培養(yǎng)獨(dú)立自主的性格不利，長此以往成為“少壯不努力，老大徒傷悲”的現(xiàn)實(shí)寫照。家庭要對(duì)未成年人學(xué)習(xí)、休息、娛樂和體育鍛煉的時(shí)間做好合理規(guī)劃，對(duì)未成年接觸到的信息做好篩選，引導(dǎo)其充實(shí)知識(shí)體系，打好成長根基，成為腹有詩書的“孺子”而非胸?zé)o點(diǎn)墨的“豎子”。

其次要共同“齊管”，扮好教育角色。針對(duì)多數(shù)“四二一”家庭中，由父母承擔(dān)經(jīng)濟(jì)開支、祖父母或外祖父母負(fù)責(zé)未成年人日常生活照料的現(xiàn)狀，既要提高父母對(duì)子女的日常照料參與度，避免“父母缺位”；又要防范代際照料過程中可能出現(xiàn)的“溺愛陷阱”以及“盲目信任”，對(duì)未成年人的娛樂上網(wǎng)時(shí)間做好監(jiān)督和引導(dǎo)，共同抓好未成年人家庭教育。

此外，良好的家庭環(huán)境才能造就合格的社會(huì)主義接班人，父母要樹立正確家庭教育理念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高家庭教育能力，自覺以身作則，當(dāng)好不流連于垃圾網(wǎng)站、不受制于負(fù)面情緒的“啟蒙老師”，為未成年人健康成長營造良好家庭環(huán)境。