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筆鋒掃群丑
文章護(hù)太平
（《毛澤東年譜》第4冊(cè)，第431頁(yè)）給我國(guó)造成 正面教育的人們；在它面前，不容分說(shuō)，不聽(tīng)也得
困難之大，不言而喻。 聽(tīng)，從而“教”好了這種人徹底“搞掉了依賴性，
只不過(guò)，毛主席用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)地觀察和 破除了迷信?！? 處理帝國(guó)主義的制裁。他就不僅看到制裁的“壞 這就是毛主席1943年和程悅常、王近山等四同
處”、消極的方面，而且看到它的“益處”、“ 志談話時(shí)說(shuō)的：“蔣介石盡做壞事，但他不給我們
積極的方面”，總之，是兩點(diǎn)，兩面，不是一點(diǎn)， 八路軍、新四軍發(fā)餉，倒算是做了件好事。他對(duì)我
不能只知其一，而不知其二。 們實(shí)行封鎖，我們少了幾十萬(wàn)塊餉錢(qián)，使原來(lái)對(duì)蔣
不僅如此，他還進(jìn)一步指明：制裁對(duì)我國(guó)造 介石還有點(diǎn)幻想的人，不再幻想了。應(yīng)當(dāng)感謝這位‘
成的“壞處”和“益處”的兩個(gè)方面，還有輕重 委員長(zhǎng)’，他使我們找到了‘自己動(dòng)手’的道路，
之分，主次之別。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，封鎖的“益 這比任何餉，任何援助都可靠?！保ā痘貞浢飨?
處”、“積極的方面”還是主要的、根本的、 340頁(yè)，原載《星火燎原》第六集）
長(zhǎng)期起作用的方面。故而他稱贊：美國(guó)“封鎖對(duì) 1958年9月5日，毛主席在最高國(guó)務(wù)會(huì)議上說(shuō)：“
我們有益處”；“禁運(yùn)對(duì)我們利益極大”；“赫 現(xiàn)在它們禁運(yùn)，我們就自己搞，搞大躍進(jìn)，搞掉了
魯曉夫不給我們尖端技術(shù)，極好”。 依賴性，破除了迷信，就好了。（《毛澤東文集》
所以，對(duì)各種制裁理當(dāng)“感謝”。他說(shuō)：我“ 第7卷，第410頁(yè)）
歷來(lái)感謝”他們經(jīng)濟(jì)制裁，當(dāng)年，我們“感謝何 1966年7月11日，他在武漢同尼泊爾王太子比
應(yīng)欽”，如今，要“感謝現(xiàn)在的‘何應(yīng)欽’，是 蘭德拉談話時(shí)說(shuō)：“人是被迫努力的，我們也是被
誰(shuí)呢？就是杜勒斯，改了個(gè)名字”，同樣，還有 迫的。別人撕毀條約，撤走專家，我們沒(méi)有辦法，
赫魯曉夫，也只改了個(gè)名字。 只好靠自己。我們一直說(shuō)自力更生，可是有些干部
那么，毛主席所謂制裁對(duì)于我國(guó)的“益 并沒(méi)有真正聽(tīng)。這一下，真的聽(tīng)了。所以，撕毀合
處”、“積極方面”、“利益極大”究竟指是 同，撤走專家是件好事，迫使我們自力更生。我們
什么呢？所謂“感謝”帝國(guó)主義的制裁到底“謝” 搞了石油，還有其他建設(shè)項(xiàng)目。人家還逼我們還
的是什么呢？ 帳，現(xiàn)在外債已經(jīng)還清，只有內(nèi)債。再過(guò)兩年也可
從他的論述來(lái)看，應(yīng)“謝”、所“謝”有三： 還清，那時(shí)就無(wú)債一身輕了?！保ā睹珴蓶|年譜》
一“謝”，制裁封鎖從反面“教育”好我們 1949-1976第5冊(cè)，第598頁(yè)）
的干部“搞掉了依賴性，破除了迷信”。 人是需要兩個(gè)方面的教育，正面的教育和反面
本來(lái)，毛主席早就指明：中華民族能夠自立 的教育，這才比較全面。在某種意義上，反面教育
于世界先進(jìn)民族之林，號(hào)召全黨干部一定要有充 還更靈、更深，起到我們自己往往起不到的“教育”
分的民族自信。如果沒(méi)有這樣的骨氣、志氣、勇 作用。既然如此，還能不“謝”？
氣，就會(huì)什么事情也難辦成。但有些人就是喪失 二“謝”，制裁封鎖倒逼得中國(guó)更加自力更生。
信心，總以為自己什么也不行，那也不行，一切 眾所周知，毛主席為黨確定的戰(zhàn)略方針，從來(lái)
依賴外國(guó)，特別是迷信美國(guó)，生怕美國(guó)制裁封鎖， 就是獨(dú)立自主，自力更生。但要真正落到實(shí)地，卻
總感“離開(kāi)美國(guó)，就不會(huì)活命”。這種人不管我 很容不易。因?yàn)橛行┤丝偸侵粓D省事，一門(mén)心思走
們自己怎么教育，卻總是“不聽(tīng)”，油鹽不進(jìn)， 捷徑，唯獨(dú)不愿自己花大力氣，力自力更生。而“
一時(shí)還真無(wú)法。 帝修反”一下實(shí)行制裁封鎖，“自古華山一條路”，
令人詫異的是，制裁一來(lái)，反面“教員”一 倒逼我們非自力更生不可；尖端技術(shù)再難，也要下
“教”就靈。 決心搞尖端技術(shù)。
原來(lái)，反面教育是一種特殊的教育方式；受 1942年12月，毛主席在《經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和財(cái)政問(wèn)題》
育很廣；憑借“物質(zhì)力量”能教好所有“聽(tīng)不進(jìn)” 里就曾深有感觸地說(shuō)：“這一階段的經(jīng)驗(yàn)，使我們
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